Musikpedagogik för lärare III, HT25, MP003A

Antal respondenter: 14
Antal svar: 6
Svarsfrekvens: 42,86%

Kursansvarigs egen helhetsbild av kursen 

Kurstillfället har fungerat väl utifrån givna förutsättningar. De förändringar som gjordes inför kurstillfället där inlämning av förberedande uppgifter togs bort, förbättrade studenternas möjligheter att både hinna läsa litteraturen och genomföra seminarieuppgifterna i ett i övrigt sammanpressat schema. Den stundtals låga närvaron vid seminarierna väcker dock frågor. 

Kommentar kring resultatet av studenternas kursvärdering 

Svarsfrekvensen är låg till medel (43 %), vilket i normalfallet inte ger en god grund för att dra slutsatser. Dock finns relativt utförliga fritextsvar, vilket höjer resultatets kvalitet. Upplevelsen av måluppfyllelse (medelvärde 4) är huvudsakligen positiv medan helhetsbedömningen av kursen (medelvärde 3,5) visar på utrymme för förbättringar. 

En sammanfattning av kursvärderingens fritextsvar  

Sammanfattningsvis framkommer att kursen uppskattas och uppfattas som en kunskapsmässig utveckling och fördjupning i vetenskapsteori och metod. Samtidigt framkommer kritik mot bristande förankring i musikpedagogisk praktik. Det framhålls som positivt med viss repetition av teori, metoder och begrepp i relation till UVK II samtidigt som det framkommer viss kritik mot för mycket innehållsmässig överlappning kurserna emellan. Både undervisningstillfällena och seminarieuppgifterna upplevs i stort som givande och angelägna.  

Särskilt positivt framhålls att seminarieuppgifterna inte behövde lämnas in på förhand och att seminarierna varvade gruppdiskussioner med individuella presentationer. Samtidigt önskas i viss mån mer tid för reflektion, diskussion och interaktion och mindre tid för föreläsning. Läsanvisningarna till enskilda undervisningstillfällen upplevs dubblera snarare än komplettera varandra. 

Några beskriver examinationsuppgiften som relevant, intressant och utvecklande, medan andra fann den otydlig och för omfattande i relation till maximalt ordantal. 

Eventuella händelser under kursens gång som påverkat resultatet av kursvärderingen 

Närvaron vid undervisningstillfällena har skiftat ovanligt mycket, med uppskattningsvis full närvaro vid hälften av undervisningstillfällena och så lite som 50% vid övriga. Det är svårt att veta om det korrelerar med kursvärderingens svarsfrekvens, men är viktigt att ha i åtanke vid tolkningen av resultaten. 

Kommentar kring examinationsresultat 

Med nya examinationsuppgiften (kritiskt granska två vetenskapliga artiklar) uppvisar studenterna en fördjupad förståelse för både kvalitativ och kvantitativ metod samt förmågor att tolka, värdera och bedöma metodologiska tillvägagångssätt i olika typer av forskningsstudier. De ger även själva uttryck för en fördjupad och kritisk förståelse för användbarheten av forskning för sitt kommande yrkesliv.  

Kommentar kring andra former av utvärdering som skett under kursen, exempelvis av enskilda läraktiviteter 

Övriga kommentarer 

Planerad kursutveckling 

Se över relationen till UVK II på grundnivå med fokus på progression, men framför allt förtydliga och förklara denna progression vid kursintroduktionen. Förtydliga även intentionen med seminarieuppgifterna. 

Se över kursinnehållet i relation till den delen av kursens syfte som handlar om att kritiskt reflektera över musikpedagogisk praktik. Detta kopplas med fördel ihop med en översyn av litteratur samt relationen mellan föreläsning och seminarium när dessa kombineras. 

Behåll och förfina och utveckla examinationsuppgiften.

I vilken utsträckning har kursens innehåll och upplägg (t.ex. läraktiviteter, kursmaterial och examinationsuppgifter) hjälpt dig att nå kursens mål?

Vad tycker du har varit särskilt bra i kursen? 

Finns det något som bör förändras eller utvecklas i kursen, i så fall vad?

Vilket omdöme vill du ge kursen som helhet?