Organisation och ledarskap i förändring, VT25, SO011G

Antal respondenter: 73
Antal svar: 20
Svarsfrekvens: 27,40 %

Kursansvarigs helhetsbild av kursen

HT24 genomgick delkursen en större innehållsmässig förändring. Se föregående delkursrapport. Delkursen har fortsatt behandlat aktuella teman inom ledarskap och organisatorisk förändring. En förändring som genomfördes VT25 efter diskussion i lärarlaget, är att det muntliga examinationsmomentet C004 som tidigare utgjordes av miniföreläsningar och skriftlig återkoppling ersatts med kreativa grupparbeten i pedagogisk miljö i form av en gruppövning som består av fallbeskrivning och analys i två steg. 

Delkursen verkar generellt ha uppskattats av studenterna för dess relevanta innehåll och nytänkande inslag i examinationen. Svaren från delkursvärderingen indikerar att ämnesområdet har engagerat, och flera studenter uttrycker att det upplevts som meningsfullt och intressant. Samtidigt har det framkommit tydlig och återkommande kritik kring genomförandet av föreläsningarna och tydligheten i examinationsformerna.

Kommentar kring resultatet av studenternas kursvärdering

Delursvärderingen besvarades av 20 av 73 studenter, vilket ger en svarsfrekvens på 27,4 %. Medelbetyget för hur väl kursens innehåll och upplägg hjälpt studenterna att nå kursmålen landade på 3,0 (på en femgradig skala), vilket tyder på ett mellannöjdhet. Det sammanlagda omdömet om kursen var även det 3,0. Det visar att kursen upplevts som meningsfull men att det finns utvecklingsområden, särskilt kring struktur, planering och kommunikation.

Sammanfattning av kursvärderingens fritextsvar

Flera svarande studenter lyfter den muntliga examinationen och genusworkshopen som särskilt positiva inslag. Kurslitteraturen bedöms överlag som relevant, men flera pekar på svårigheter med den engelskspråkiga litteraturen i förhållande till en svensk tentamen. Återkommande kritik gäller föreläsningars genomförande, brist på struktur och uteblivna inspelningar av sådant som missats under föreläsningar. Vissa menar att parallella föreläsare skapat en splittrad upplevelse, och önskemål om tydligare bedömningsgrunder i examinationen lyfts också fram.

Kurslitteratur och arbetsbelastning

Svaren indikerar att litteraturen upplevdes som relevant men krävande, särskilt Yukls engelska bok. Studenter efterfrågar instuderingsfrågor eller seminarier kopplade till denna. Arbetsbelastningen bedöms av de svarande som måttlig till hög (21–40 timmar/vecka), vilket är under eller i linje med kursens omfattning.

Läraktiviteter

Workshops och vissa föreläsningar har uppskattats. Flera uttrycker dock att en stor del av planerat innehåll inte hanns med, vilket påverkat helhetsintrycket negativt. Studenter önskar bättre planering, längre undervisningstid och konsekvent inspelat material av innehåll som ej hinns med under föreläsningar.

Examination

Den muntliga examinationen uppfattades som stimulerande men ibland otydlig. Det finns indikationer på att instruktioner och bedömningskriterier kan och behöver utvecklas. Flera studenter verkar haft svårt att synliggöra sina kunskaper i gruppdiskussioner.

Övriga synpunkter

Studenter efterlyser tydligare koppling mellan föreläsningar och kursmål, bättre balans mellan undervisning och litteratur, samt inspelningar från båda föreläsarna. Fler lärarledda tillfällen i början av kursen föreslås.

Kommentar kring examinationsresultat

Resultaten för skriftlig salstentamen har överlag varit goda och ligger inom förväntat spann, men skillnaden mellan G och VG i muntlig examination har upplevts som svår att förstå. Tydligare kriterier för VG krävs.

Planerad kursutveckling

Inför nästa kursomgång föreslås följande förbättringsfokus: 

·       kortare powerpointpresentationer som främjar mer fokuserade föreläsningar

·       ökad samordning och samkördhet i lärarlaget

·       eventuellt inspelat eller kompletterande material när lämpligt och möjligt (exempelvis om centrala delar av en föreläsning ej hinns med - behöver dock diskuteras igenom i lärarlaget och med examinator). Dock måste utgångspunkten vara att det som förekommer i powerpointpresentationer planeras på sådant vis att det hinns med under föreläsningstillfällen.

·       tydligare bedömningskriterier för muntlig examination

·       tydligare introduktion av mål, litteratur och aktiviteter

·       främja högre deltagande i delkursvärderingen

Otydligheterna när det gäller betygskriterier är ett känt problem som kan vara svårt att lösa snabbt och ändamålsenligt utan att involvera övriga ämnesgruppen. Därför kan en åtgärd vara att ta bort VG från den muntliga examinationen, så att den enbart ger U eller G, samt tydliggöra kriterierna för G. Detta förutsätter dock en kursplaneändring, vilket kan fördröja förändringen något.

Frågan om föreläsningarnas funktion behöver tydliggöras och diskuteras. Om ingången och informationen till studenterna är att föreläsningarna ska sammanfatta centrala delar av litteraturen, riskerar de att bli otillräckliga och ostrukturerade om de inte utformas på samma sätt av respektive lärare. Om föreläsningarna har ett annat eller ytterligare syfte (vilket de skulle kunna ha ur pedagogisk synvinkel) gäller det att det syftet blir tydligt för studenterna tidigt under delkursen.

Det är viktigt att vara fortsatt observanta på och konsekventa i hur delkursförändringarna som gjorts hittills fungerar och att kritik samt förbättringsförslag från studenter uppmärksammas och diskuteras.

I vilken utsträckning har kursens innehåll och upplägg (t.ex. läraktiviteter, kursmaterial och examinationsuppgifter) hjälpt dig att nå kursens mål?

Vad tycker du har varit särskilt bra i kursen? 

Finns det något som bör förändras eller utvecklas i kursen, i så fall vad?

Vilket omdöme vill du ge kursen som helhet? 

Uppskatta hur många timmar i genomsnitt per vecka som du har arbetat med dina studier på denna delkurs, inklusive schemalagd tid och övrig tid.

Har du någon kommentar gällande inte bara denna delkurs, utan kursen i sin helhet?