Algebra och analys för högskoleingenjörer, HT24, MA401G

Antal respondenter: 200
Antal svar: 16
Svarsfrekvens: 8,00 %

---

 

Kursansvarigs egen helhetsbild av kursen 

Aktivitetsgraden var högre än tidigare år och det har varit ett bra samarbete mellan studenter och lärare under hela kursen. Kursen har börjat ta en mer tydlig form och känns mer sammansatt men naturligtvis med en del som kan förbättras. 

Vi har tidigare år haft problem med låg genomströmning kursens andra och ville pröva en modell som skulle ge bättre förutsättningar för studenterna att stämma av hur de ligger till inom centrala innehållsområden och få hjälp att strukturera det fortsatta arbetet. Vi har redan tidigare prövat en modell med instuderingsseminarier (som vi har under hela kursen) som har fokus på att träna förmågan att formulera och hjälpas åt att besvara frågor som dyker upp under pågående arbete. Till detta år flyttade vi om en del pass på slutet för att istället hålla workshops med tydligt fokus på vissa utvalda moment i kursen. Dessa tillfällen var väldigt välbesökta och vi upplevde redan under passen att studenterna lärde sig mycket och uppfattade det som givande.  Genomströmningen på kursens andra del var också högre än tidigare. 

Kommentar kring resultatet av studenternas kursvärdering 

Det var 16 av 200 studenter som svarade på enkäten. Med andra ord en väldigt låg svarsfrekvens som vi får fundera på hur vi kan öka till nästa kursomgång. De som svarat verkar nöjda med kursen, både måluppfyllelsen och med kursen som helhet.  

En sammanfattning av kursvärderingens fritextsvar  
 

De som svarat är nöjda med undervisningen, framför allt på teoridelarna. Det finns en del positiva kommentarer angående föreläsningarna, men även en del önskemål om att lugna ner tempot ibland och att rama in tydligare. Strukturen uppfattas som tydlig, det är flera kommentarer om att det har varit ett stöd i studierna. De workshops som genomfördes uppskattades och även andra insatser som genomförts med syfte att ha avstämning om vad studenter fått med sig av de moment som behandlats. De seminarium vi har på fredagar lyfts också som hjälpsamma och det finns en hel del positiva kommentarer om lärarna. De synpunkter som lyfts är mest kopplat till projektdelen. Det finns konkreta önskemål om tydligare förankra syftet med den delen. Det finns önskemål om att förankra mer i riktning mot tillämpningar eller bara lägga vissa moment först efter att motsvarande innehåll behandlats på teoridelen. 

Eventuella händelser under kursens gång som påverkat resultatet av kursvärderingen 

 

Inget särskilt.  

Kommentar kring examinationsresultat 
 

Resultat på den första teoridelen var lägre men på den andra teoridelen högre än förra året. På del 1 var det 69 som blev godkända av de 214 studenter som skrev ordinarie tentamen. På del 2 var det 86 som blev godkända av de 180 studenter skrev ordinarie tentamen. Under hela kursen har vi som undervisar upplevt en högre aktivitetsgrad än tidigare år, framför allt på programmen inom maskinteknik. Från de svar som inkommit på enkäten uppfattar vi det som att vi lyckats med att skapa förutsättningar för studenterna att hålla i längre än tidigare, detta trots att resultaten på del 1 synliggör att det krävts en hel del arbete. Genomströmningen på introduktionskursen var lägre än tidigare och det kan förklara en del av de utmaningar vi haft, både som studenter och lärare, med att på kort tid även tillgodogöra sig algebradelen. 

Kommentar kring andra former av utvärdering som skett under kursen, exempelvis av enskilda läraktiviteter 
 

I mitten av första läsperioden hade kursansvariga en avstämning med studentrepresentanter från samtliga program. I samband med denna träff framkom synpunkter främst angående upplägget på projektdelen. Det handlade om att öka tydligheten om vad som förväntades och om att bättre bemöta de studenter som upplever att det är en tröskel att komma igång med Matlab.  
I mitten av andra läsperioden genomfördes en workshop om tillhörighet i samarbete mellan TekNat och NT. Majoriteten av studenterna som deltog var från denna kurs och i samband med workshopen blev det naturligt att ha dialog om saker som behövde förbättras i pågående kurs. Igen var det främst projektdelen som en del önskemål lyftes. Det handlade om att lägga Matlab-moment först efter att motsvarande innehåll hanterats på teoridelen. 

Övriga kommentarer 
 

Vi som kursansvariga upplever att studenterna har varit mer aktiva än tidigare när det gäller att komma med önskemål under pågående undervisning och att dessa önskemål varit väldigt relevanta och bidragit till enkla justeringar som vi själva direkt uppfattat som förbättringar. Ett exempel på det är att lägga ut anteckningar i förväg på del 2 och under föreläsningen mer fokuserat på valda delar av det materialet. På så vid har studenterna kunnat förbereda sig, övningslärarna kunnat se vad som ska behandlas och föreläsaren kunnat vara mer kunnat lyssna in vad studenterna behövt se mer (och mindre) av under föreläsningen.  

Planerad kursutveckling 
 

Modellen med workshops har fungerat väldigt bra och vi kommer att ha med det i åtanke när vi planerar upplägget inför nästa kursomgång. När det gäller projektdelen har vi haft en avstämning med alla kursansvariga för matematikkurserna på programmen för avgöra om och i så fall vad som kan behöva justeras. Vi kommer att byta namn på projektkursen till Matematisk kodning och kommunikation för att signalera tydligare att det handlar om att kunna tolka, justera och slutligen skriva kod som löser matematiska problem inom algebra och analys. Konkret innebär att det utvecklingsarbete vi prioriterar inför nästa kursomgång är att skapa uppgifter där studenter får öva på att tolka, justera och slutligen skriva kod som löser matematiska problem. Det skav som vi upplever att studenter synliggör med sina synpunkter på delkursen tror vi handlar väldigt mycket om att vi både kräver att de ska lära sig koda och lära sig matematiken samtidigt. På det här sättet tror vi att studenterna får bättre möjlighet att se nyttan med matematisk kodning (som konkret handlar om att lösa matematiska problem med stöd av Matlab).