Dk 2, Att skriva för beställningsfilm, VT26, MK022G

Antal respondenter: 47
Antal svar: 11
Svarsfrekvens: 23,40 %

Kursansvarigs egen helhetsbild av kursen 
 

Kursen har fokus på skrivande och att utveckla idéer för beställningsfilm. Övergripande mål med kursen är att studenterna ska utveckla färdigheter i att skriva visuellt gestaltande och lära sig en metod för att utveckla filmidéer på uppdrag (Creative Concept), som sedan används också på nästkommande kurs då studenterna skapar en film på uppdrag.  
 
Kursen har varit en utmaning då studentgruppen varit större än någonsin (47 studenter) och fler än kursen är planerad för. Kursens fokus på skrivande innebär mycket textproduktion och förväntningar på individuell feedback. För att möta utmaningen utvecklade jag kamratresponsmomenten, att studenterna fick ge skriftlig respons på varandras arbeten men också rikligt med tillfällen att diskutera texter i grupp. Det skedde dels på schemalagd undervisningstid i form av workshops, dels i samband med en formativ bedömningsprocess i den avslutande, större examinationen av deras individuellt skapade Creative Concepts.     
 
Inför årets kurs lyckades jag få rättigheter av SF BIO för att använda några sidor ur manus till två filmatiseringar av Vilhelm Mobergs roman, Utvandrarna.  

Kommentar kring resultatet av studenternas kursvärdering 
 

Kursen saknar undervisningstillfällen i helgrupp under den sista veckan på kursen. Det innebär att jag fick be studenterna fylla i kursvärderingen under en föreläsning på nästkommande kurs. Endast 23 % av studenterna har svarat på enkäten. På frågan, ”Vilket omdöme du vill ge kursen som helhet?” har det varit mycket lägre medelvärde (3.1) än i exempelvis förra årets värdering (medianvärde 4.0, medelvärde 3.8), då svarsfrekvensen var 71 %. 

Några röster som är missnöjda dominerar i fritextkommentarerna. Samma typ av kritik återkommer i de olika rutorna som kan fyllas i och uttrycker ett missnöje med upplägget med en formaterande bedömning som de uppfattade som onödigt krånglig; med ganska tråkigt tonläge anmärker de på att jag missade starttiden för schemalagd undervisning vid två tillfällen; och de är sura på att jag hittade på lite roliga namn på grupperna som studenterna delades in i på kursen för att skapa möjligheter till samarbete. (Grupperna fick namn efter kända skådespelare som dött under året som gått, för att hedra dem.) Kommentarer med anknytning till ovanstående punkter återkommer på flera platser i utvärderingen. 

Jag tänker att jag kan förtydliga den pedagogiska poängen med kamratrespons och den formativa bedömningsprocessen. Studenterna tycks inte se värdet i det arbetet. Därutöver är det svårt att veta mer konkret vad som skaver, särskilt som studenterna uttrycker sig i termer som ”onödigt” och ”krångligt”. Vidare, ska jag såklart komma i tid, inget snack om det, men jag vill understryka att det inte är av bristande respekt för studenterna som jag varit sen till undervisningen. 

En kommentar som inte hänger ihop med de ovan lyder: ”Väldigt otydliga instruktioner som vanligt”. Då jag verkligen vinnlägger mig om att vara väldigt tydlig med instruktioner, ger dessa skriftligt och upprepar dem muntligt vid schemalagda undervisningstillfällen, blir jag lite brydd av kommentaren. Studenten ger dock råd under rubriken vad som kan förbättras på kursen och skriver: ”Tydligare instruktioner, alltså typ en punktlista på vad man ska ha med, eller utifrån vilket kapitel man ska gå utifrån, en stor mängd text utan tydliga instruktioner blir väldigt förvirrande” Nu var det för få som svarade på kursvärderingen för att några slutsatser ska kunna dras om gruppens upplevelse i stort, men jag funderar på om studenterna – eller just denna student – förväntar sig att jag ska kommunicera som en CHATbot? Ska jag anpassa instruktioner efter denna slags punkt-för-punktlista eller förvänta mig att studenter kan läsa löpande text och om inte, är beredda att lära sig det när de går andra året på en kurs på universitet? Jag väljer det senare, för nu. Om liknande kommentarer blir fler framöver, får jag omvärdera.

Studenters kommentarer i utvärderingen innehåller också rikligt med uppskattning av flera av kursens pedagogiska upplägg och de är konkret formulerade så att jag tydligt förstår vad som upplevdes lärorikt. Stort tack! <3 Fördelningen av undervisningsmoment och tid för eget arbete har uppskattats, vilket jag uppskattar att få feedback på, då det är en svår avvägning i planeringen. Några studenter hade gott att säga om föreläsningarna och ett par nämnde särskilt att Creative Concept metoden presenterades på ett tydligt sätt. En annan uppskattade särskilt den formativa bedömningen, med både kamrat- och lärarrespons, och menade att det var både lärorikt och kul. Övningen med text- och filmanalyserna av Mobergs Utvandrarna lyftes fram som intressant. Ytterligare en student berättade att upplägget med varierade uppgifter var bra, intressant, och ”gjorde att det inte blev långtråkigt”. 

En sammanfattning av kursvärderingens fritextsvar  

Enkätens fritextsvar utmärks av ytterligheter i upplevelsen av kursens pedagogiska upplägg och form för övning av färdigheter och bedömning.  

Några studenter vill ha tydligare instruktioner och efterfrågar konkreta riktlinjer, t.ex. punktlistor. Långa texter upplevs som förvirrande. Gruppnamn efter skådespelare upplevs som förvirrande. De efterfrågar mindre “onödigt krångel” i kursens upplägg. Särskilt uppgiften Creative Concept kritiseras för att vara komplicerad med flera steg i bedömningen och respons från både studiekamrater och lärare upplevs som överflödigt.

Å andra sidan, vittnar andra röster om ett välplanerat schema med en bra balans mellan föreläsningar och eget arbete. Variation i uppgifter skapade intresse och engagemang. Föreläsningarna beskrivs som givande och tydliga, särskilt genomgången av Creative Concept. Studiet av Utvandrarna (roman, filmmanus och filmer) upplevdes som intressant. Några studenter uttryckte uppskattning för möjligheten att arbeta självständigt och utveckla egna idéer. Creative Concept-uppgiften lyfts som positiv av flera. Respons från lärare och kurskamrater upplevdes som lärorik och uppskattad.

Kursens styrkor ligger i ett varierat och balanserat upplägg, givande föreläsningar, intressant innehåll samt möjligheten till självständigt arbete och lärorik feedback

 Eventuella händelser under kursens gång som påverkat resultatet av kursvärderingen 

Ingen kommentar
 

Kommentar kring examinationsresultat 

Det erbjuds förhållandevis lite kurslitteratur på kursen men däremot många uppgifter som studenterna jobbar aktivt med, i grupp och individuellt, och många av dem är obligatoriska och ska redovisas (skriftligt och muntligt) för godkänt på den stora provkoden på kursen. Mitt intryck är att huvuddelen av gruppen har varit engagerade och att examinationerna har fungerat bra och överlag gett goda resultat!
 

Kommentar kring andra former av utvärdering som skett under kursen, exempelvis av enskilda läraktiviteter  

Övriga kommentarer 
 

Planerad kursutveckling 

Det här var sista gången den ges. Kursen läggs ner och till hösten integreras de framgångsrika delarna av undervisningsmomenten i kursen Videoproduktion (30 hp). Studierna i visuellt skrivande och Creative Concept-metoden kommer att föras över och integreras i den nya kursen.
 

I vilken utsträckning har kursens innehåll och upplägg (t.ex. läraktiviteter, kursmaterial och examinationsuppgifter) hjälpt dig att nå kursens mål?

Vad tycker du har varit särskilt bra i kursen? 

Finns det något som bör förändras eller utvecklas i kursen, i så fall vad?

Vilket omdöme vill du ge kursen som helhet?