SO005G, SO013G, Självständigt arbete, HT25

Antal respondenter: 97
Antal svar: 24
Svarsfrekvens: 24,74 %

Kursansvarigs egen helhetsbild av kursen 

Kursen har fungerat väl över lag, vilket även återspeglar sig i studieresultaten, se nedan.

I en handledningsgrupp har studenter behövt extra stöd, vilket har organiserats. Det har även varit studenter som missat viss information då de inte deltagit på introduktionsföreläsningarna och inte uppfattat informationen på blackboard, exempelvis gällande anmälan att lägga fram uppsatsen. Vikten av att ta del av denna information kommer ytterligare att understrykas på kommande terminer.

Kommentar kring resultatet av studenternas kursvärdering inklusive sammanfattning av kursvärderingens fritextsvar  

Kursutvärderingen hade ca 25 procent svarsfrekvens.

Det vanligaste svaret på fråga 1 (I vilken utsträckning har kursens innehåll och upplägg (t.ex. läraktiviteter, kursmaterial och examinationsuppgifter) hjälpt dig att nå kursens mål?) var 4 av 5, (33%) medan 30% angav 3 av 5.

Som helhet ger 37,5 % av studenterna kursen betyget 3, medan 42 % ger den betyg 4 eller 5.

Överlag är svaren mer kritiska än tidigare terminer. Den huvudsakliga kritiken som framkommer gäller problem i handledning och att man upplever att olika lärare gör olika bedömningar. Det framkommer särskilt kritik när handledningen skett digitalt, samt att externa lärare inte följt kursguiden. Samtidigt är det just handledningen och även seminariet som lyfts fram som särskilt positivt med kursen. Vissa är alltså väldigt nöjda med handledningen, medan några upplevt problem i sin handledningsgrupp.

En annan återkommande kritik är att det upplevs stressigt att starta kandidatkursen parallellt med metod och teori. Detta är dock en avvägning, då det skulle bli ännu stressigare på uppsatskursen om arbetet inte initierades innan. Någon student förespråkar att kunna skriva på uppsatsen hela terminen, vilket dock inte är brukligt som upplägg på kandidatnivå (dvs att uppsatsen motsvarar 30 hp).

Uppsatsskrivande i par tycks ha fungerat mycket väl under terminen. En student lyfter dock fram att arbetsfördelningen varit skev i paret och önskar mer regelbunden uppföljning av arbetsdagboken, även vid handledningstillfällena.

Förslag på förbättringar och planerat kursutvecklingsarbete

Det har framkommit flera förslag på förbättringsåtgärder, vilka vi kommer att arbeta vidare med:

Lägga informationen om arbetsdagboken under en egen rubrik i kursguiden. Detta kommer att tillämpas.

Ett tillfälle att få kvanthandledning i datasal efterfrågas. Detta ska vi ta i beaktande.

Tydligare information från handledare gällande förväntningar på opposition under handledningen. Kursansvarig kommer att lyfta detta med handledare och understryka detta i deras instruktioner.

Seminarieformatet blir olika med externa handledare, samt upplevelser av olika hårda bedömningar mellan lärare. Vi kommer i den utsträckning det är möjligt att arbeta med interna lärare på uppsatskursen, vilket möjliggör ett mer systematiskt arbete med nivåsättning och tillvägagångssätt. Vi kommer fortsätta att understryka vikten av avstämningssamtal mellan rättande lärare och handledare. Vi kommer att anta en mycket restriktiv hållning till digital handledning. Kommunikationen i lärarlaget är mycket viktig för denna delkurs och vi jobbar handfast och kontinuerligt med detta.

En student skriver att det är viktigt att även få höra vad som man gjort bra av handledare och berättat att hen ”Kan ibland uppleva att våra lärare inte ser oss studenter som människor, utan som robotar utan känslor, och det är en uppfattning jag haft sedan T1.” Detta är något vi ska lyfta i lärarlaget.

Några studenter önskar mer handledning. Det saknas dock resurser till detta. I och med att vi valt att ha ett formativt seminarium, vilket fungerar som en sluthandleding, så får studenterna 4 handledningstillfällen, utöver PM-seminariet. Uppsatsseminariet blir även en individuell handledning, vilket några studenter efterfrågar, mot slutet. Alternativet är att göra uppsatsseminariet summativt och lägga in ytterligare ett handledningstillfälle. Vi som lärarlag ser dock att fler klarar uppsatskursen sedan vi införde ett formativt uppsatsseminarium. Vi ser uppenbara pedagogiska fördelar med ett sådant upplägg.

Kommentar kring examinationsresultat 

Genomströmningen på kursen är mycket hög (nära 100%) och flertalet studenter har skrivit starka uppsatser. Vi bedömer att upplägget för handledning och det formativa seminarium är starkt bidragande till de goda resultaten.

I vilken utsträckning har kursens innehåll och upplägg (t.ex. läraktiviteter, kursmaterial och examinationsuppgifter) hjälpt dig att nå kursens mål?

Vad tycker du har varit särskilt bra i kursen? 

Finns det något som bör förändras eller utvecklas i kursen, i så fall vad?

Vilket omdöme vill du ge kursen som helhet? 

Uppskatta hur många timmar i genomsnitt per vecka som du har arbetat med dina studier på denna delkurs, inklusive schemalagd tid och övrig tid.

Har du någon kommentar gällande inte bara denna delkurs, utan kursen i sin helhet?