SO013G, Sociologisk teori, inriktning arbetsliv och organisation, VT26

Antal respondenter: 88
Antal svar: 3
Svarsfrekvens: 3,41 %

Kursansvarigs egen helhetsbild av kursen 
 

Kursen ges nu för andra terminen med detta upplägg. Flera tidigare påpekade brister i information och tydlighet har kunnat åtgärdas. I kursvärderingen framkommer dock att vissa delar fortfarande upplevs som otydliga.

Det är viktigt att notera att dessa upplevelser delvis kan hänga ihop med att studenter inte alltid har deltagit i introduktionstillfället, vilket kan göra vissa moment svårare att förstå i efterhand. Kursen bygger på att studenterna deltar i de aktiviteter som ingår i kursen och engagerar sig aktivt i sitt lärande. Deltagande i kursens alla moment är en viktig del för att kunna tillgodogöra sig innehållet på denna nivå i utbildningen

Kommentar kring resultatet av studenternas kursvärdering 
 

Svarsfrekvensen i kursvärderingen är mycket låg trots återkommande uppmaningar till studenterna att besvara enkäten, vilket gör resultatet svårtolkat. Att avsätta tid vid det sista kurstillfället är i detta fall inte möjligt då kursen har många parallella grupper, vilket gör det svårt att disponera seminarietiden under en dag.

När det gäller synpunkter på kursens upplägg och fördelning av läraktiviteter är det viktigt att notera att det under kursens senare del finns ett seminarium som är frivilligt, vilket studenterna väljer att inte delta i. Schemaläggningen påverkas också delvis av andra parallella moment och uppgifter, vilket styr hur aktiviteter kan fördelas över kursen.

De delar som studenterna upplever som otydliga på grund av bristfällig information hittas i kursguiden och i detaljerade instruktioner. Det förutsätter dock att allt kursmaterial läses noggrant. För att få en fullständig förståelse av kursens upplägg och krav är det även viktigt att delta i samtliga kursaktiviteter, inklusive introduktionen, där viktiga förtydliganden ges.

En sammanfattning av kursvärderingens fritextsvar  
 

Fritextsvaren lyfter att kursens upplägg upplevdes som bättre jämfört med tidigare metodkurs och att seminarieformen, särskilt det individuella presentationsseminariet (muntlig examination), genomfördes i en avspänd form som gjorde presentationstillfället mindre stressande.

De kritiska synpunkterna gäller kursens struktur och upplägg. Det som lyfts är att läraktiviteterna upplevdes vara koncentrerade till början av kursen, medan det senare under kursen var längre tid mellan seminarier och examination. Det efterfrågas fler läraktiviteter samt en jämnare fördelning över kursens gång.

Det efterfrågades även tydligare och mer samlad information kring hemtentamen, seminarieuppgifter och kurslitteratur. När det gäller hemtentamen upplevs det inte som tillräckligt med information i kursguiden och exempeltentamen. Begreppet “presentation” i seminarieuppgifter upplevs som missvisande eftersom det associeras med presentation med PowerPoint, vilket inte motsvarar uppgiftens upplägg. Vidare lyfts oklarheter kring vilken kurslitteratur som är obligatorisk och var den finns tillgänglig, hur seminarieuppgifter ska tolkas samt vilka förväntningar som finns på examinationsuppgifterna, särskilt vad gäller formalia och typsnitt.

Slutligen framkommer önskemål om bättre framförhållning och förtydliganden kring ”rekommenderade temakombinationer” inför examinationsuppgiften.

Eventuella händelser under kursens gång som påverkat resultatet av kursvärderingen 
 

Kommentar kring examinationsresultat 

Den muntliga examinationen har fungerat relativt bra. Lärarlaget har dock noterat ett behov av att utveckla mer pedagogiska verktyg för att ge återkoppling till studenterna vid muntlig examination.

Även resultaten på hemtentamen har varit relativt goda. Av 59 studenter blev 41 godkända och 8 väl godkända, medan 10 behövde komplettera. De svårigheter som har uppmärksammats vid rättningen kan till viss del kopplas till att studenter väljer att inte delta i det frivilliga seminariet, som syftar till att förbereda inför examinationen. Frågan är därmed om detta seminarium ska fortsätta vara frivilligt

Kommentar kring andra former av utvärdering som skett under kursen, exempelvis av enskilda läraktiviteter 
 

Övriga kommentarer 
 

Planerad kursutveckling 

·       Se över upplägget för det nuvarande frivilliga seminariet inför VT27

        -  överväga att omvandla det till ett mindre krävande moment, exempelvis en frågestund (kan

            möjligen ändras redan under HT26)

        -  alternativt göra det till ett obligatoriskt tillfälle inför VT27

·       Fundera på om ekonomisk sociologi ska ingå som ett av kursens teman (bland de övriga),

        vilket i så fall kräver ändringar av lärandemålen i kursplanen.

·       Utveckla mer pedagogiska verktyg för att ge återkoppling till studenterna vid muntlig

         examination.

·       Se till att ”Föreläsning 1” publiceras i Blackboard på samma sätt som övriga föreläsningar.

·       Fortsätta med kontinuerliga justeringar av kursmaterialet i förtydligande syfte. 

I vilken utsträckning har kursens innehåll och upplägg (t.ex. läraktiviteter, kursmaterial och examinationsuppgifter) hjälpt dig att nå kursens mål?

Vad tycker du har varit särskilt bra i kursen? 

Finns det något som bör förändras eller utvecklas i kursen, i så fall vad?

Vilket omdöme vill du ge kursen som helhet? 

Uppskatta hur många timmar i genomsnitt per vecka som du har arbetat med dina studier på denna delkurs, inklusive schemalagd tid och övrig tid.