Utbildningsvetenskaplig kärna I, inriktning förskola, HT24, PE101G

Antal respondenter: 76
Antal svar: 34
Svarsfrekvens: 44,74 %

---

 

Kursansvarigs egen helhetsbild av kursen 

Generellt är både studenter och kurslag nöjda med kursens innehåll och genomförande. Kursen är starten på ett professionsprogram och har ett innehåll som försöker integrera teori och praktik relevant för förskollärarprofessionen. Denna kursomgång har mycket lärartimmar under första delkursen förlagts på att ge studenterna specifik feedback gällande deras vetenskapliga skrivande. Det är glädjande att studenterna nämner detta som speciellt bra med kursen.  

Kommentar kring resultatet av studenternas kursvärdering 

 Kursens har ett relativt högt tempo med höga förväntningar, vilket uppskattas av många. Hög andel av de svarande anser att läraktiviteter, kursmaterial och examinationsuppgifter har hjälpt dem att nå kursens mål och ger kursen höga betyg som helhet. Hälften av studenterna anser att arbetsbelastningen i relation till antalet högskolepoäng varit rimlig. Ett antal studenter upplevde dock tempot som alldeles för högt i början innan studenterna kommit in i vad det innebär att studera på högre utbildning. De flesta studenter ger höga betyg till interaktionen med lärare och andra studenter. 

En sammanfattning av kursvärderingens fritextsvar  
 

Flera av kursens aspekter har uppskattats av studenterna. De mest framträdande positiva punkterna baserat på kommentarerna:
1.     Seminarier: Många har uppskattat seminarierna för deras tydlighet, struktur och möjligheten att diskutera och få hjälp med det man inte förstått. Seminarierna har också varit ett bra sätt att sammanfatta och förstå kursmaterialet.
2.     Lärare: Lärarna har fått mycket beröm för att vara engagerade, tydliga och hjälpsamma. De verkar verkligen bry sig om studenternas framgång och brinner för sitt ämne.
3.     Grupparbete: Att arbeta i grupper har varit lärorikt, även om det ibland kan vara utmanande på grund av olika personligheter. Det har gett möjlighet att lära sig samarbeta och förstå olika perspektiv.
4.     Kursupplägg och innehåll: Kursen har upplevts som logiskt uppbyggd med bra innehåll och examinationer. Många har också uppskattat att få feedback på sina akademiska texter, vilket har hjälpt dem att förbättra sina färdigheter.
5.     VFU (Verksamhetsförlagd utbildning): Att komma ut på VFU tidigt i utbildningen har varit mycket lärorikt och uppskattat.
6.     Tydlighet: Kursen har varit tydlig i sina instruktioner, uppgifter och litteratur, vilket har underlättat för studenterna att följa med och förstå vad som förväntas av dem.
Det verkar som att kursen har varit välstrukturerad och att både innehåll och undervisningsmetoder har bidragit till en positiv och lärorik upplevelse för deltagarna. 

De mest negativa aspekterna i kursen verkar vara:

1.     För mycket litteratur: Några deltagare kände att det fanns för mycket litteratur att läsa och att det var svårt att täcka allt på ett kvalitetsmässigt sätt. De föreslog att mindre mängd litteratur skulle kunna vara mer effektivt. Kurslaget ska se över mängden litteratur i varje delkurs.

2.     Grupparbete: Även om grupparbete uppskattades av många, nämnde några att det ibland inte fungerade bra på grund av olika personligheter och arbetssätt. Detta kunde skapa utmaningar i samarbetet. Kurslaget är medvetna om att grupparbete innehållet utmaningar. Kursen ingår i en professionsutbildning där samarbete med andra kommer vara viktigt. Erfarenheter av konflikthantering ses som en del av utbildningen i alla kurser på Förskollärarprogrammet. Studenter som upplever vissa gruppkonstellationer som alltför utmanande kan alltid kontakta sin seminarieledare. 

Delkurs 3 upplevs som något mer spretig och mindre logiskt upplagd än de andra delkurserna.Studenterna önskar fler föreläsningar, men kurslaget ser det som svårt att få till mer tid för föreläsningar. Kursen ges över jul- och nyår där arbetsdagar försvinner, så studenterna behöver den återstående tiden för att tillgodogöra sig litteraturen.

De flesta studenter känner sig sedda och bemötta i sina frågor och funderingar, även om vissa uttrycker att lärare och instruktioner är otydliga ibland. Seminarieledarna, som är den person som i huvudsak representerar universitet för studenterna, upplevs engagerad, kunnig och positiv

Eventuella händelser under kursens gång som påverkat resultatet av kursvärderingen 

 Vid ett tillfälle har kurslaget bjudit in till studentdialog, där en vald representant från varje grupp träffade kursansvarig för ett samtal om kursens innehåll och form efter lite drygt halva kursen. Vid detta tillfälle lyfte studenterna frågor och funderingar, bland annat att examinationer behövde förklaras tydligare. Kursansvarig sammanfattade studenternas synpunkter och återkopplade till kurslaget. Svarsfrekvensen på 44% kanske präglas av att studenterna upplever att de redan gett feedback på kursen. 

Planerad kursutveckling 

Kursens examinationsformer kommer att förändras. Betyget DT kommer att tas bort i delkurs 1 och 2 och ersättas av att deltagande i seminarier och inlämnande av skriftliga uppgifter ger 1,5 hp. 
Examinationsuppgifterna i delkurs 3 kommer att förändras och delas upp mer tydligt mot målen i kursen.