Arbetsorganisationer, lärande och mångfald, VT25, SO017G

Antal respondenter: 40
Antal svar: 14
Svarsfrekvens: 35,00 %

---

 

Kursansvarigs egen helhetsbild av kursen 

Kursen har genomförts väl, och studenterna har visat stort engagemang i att bidra till kursens utveckling genom att på ett konstruktivt sätt kommunicera sina förslag, något som inte är särskilt vanligt i våra kurser. En förändring som inte kan genomföras till nästa kursomgång, men som bör prioriteras inför VT26, är att se över examinationsformerna.

Kommentar kring resultatet av studenternas kursvärdering

Svarsfrekvensen på kursvärderingsenkäten ligger på 35 %, vilket inte är högt men ändå kan betraktas som acceptabel. Studenternas kommentarer ger tydliga idéer på vad som kan förbättras. Kursens upplägg har sett likadant ut ett bra tag, så det är rimligt att vi ser över och uppdaterar delar av den. I första hand handlar det om att vidareutveckla hur seminarierna och examinationen är utformade men också att se över kurslitteraturen. 

En sammanfattning av kursvärderingens fritextsvar

Styrkor
Flera studenter lyfter fram kurslitteraturen som en av kursens största tillgångar, särskilt Fägerlinds bok som anses vara både relevant och lärorik. Seminarium-2 får positiv återkoppling tack vare att det omarbetades till en mer diskussionsbaserad form, en förändring som uppfattas som meningsfull. Mångfaldsdelen i kursen har också uppskattats, med intressanta uppgifter och föreläsningar. Studenterna uttrycker dessutom uppskattning för det interaktiva klassrumsformatet och lärarnas flexibilitet i att justera upplägg utifrån studenters önskemål. Kursens koppling till arbetslivet nämns också som ett starkt inslag.

Utvecklingsområden
Flera kommentarer antyder att kursen bitvis upplevs som repetitiv eller ytlig i sin fördjupning, särskilt i jämförelse med tidigare kurser. Många efterfrågar fler föreläsningar, särskilt inom området mångfald, för att skapa ett djupare lärande. Seminarier bör enligt flera studenter tydligare fokusera på diskussion, lärande och erfarenhetsutbyte snarare än presentationer. Prestationsinriktade seminarier bör undvikas. Instruktionerna till vissa moment, särskilt mångfaldstentan, har upplevts som otydliga och svårtolkade. Tidsbrist inför seminarieuppgifter, exempelvis jämförelse av två jämställdhetsplaner nämns som ett hinder för fördjupad förståelse.

Examinationsform
Examinationsmomenten har väckt mest kritik. Att skriva två hemtentor som omfattar 1500 ord parallellt, inom ramen för 2,5 hp vardera, upplevs av många som orimligt mycket i förhållande till kursens omfång. Några studenter föreslår att tentorna slås samman till ett gemensamt dokument med två frågor, alternativt att ordmängden reduceras. Några föreslår även att tentorna ges vid olika tidpunkter för att minska stress och förbättra koncentrationen. Trots detta uppfattas själva uppgifternas innehåll som relevanta och meningsfulla, framför allt när de kopplas tydligt till kurslitteraturen. 

 

Eventuella händelser under kursens gång som påverkat resultatet av kursvärderingen

--- 
 

Kommentar kring examinationsresultat 

Resultaten på båda hemtentamina har varit mycket goda, och inga underkända betyg har förekommit. Med tanke på all den kritik som lyfts mot examinationen väcks frågan om de goda resultaten speglar studenternas hårda arbete snarare än ett rimligt arbetskrav, och om en justering av omfång och struktur kan bidra till en mer stabil studiesituation utan att lärandemålen försummas.

Kommentar kring andra former av utvärdering som skett under kursen, exempelvis av enskilda läraktiviteter 

--- 

Övriga kommentarer 

---
 

Planerad kursutveckling 

Följande åtgärder övervägs inför nästa kurstillfälle:

- Se över upplägget av hemtentamina; en gemensam tentamen med tydligare instruktioner och minskad ordmängd är möjlig efter mindre justeringar i kursplanen, men det behöver också övervägas om det verkligen är  mer fördelaktigt. Det finns dessutom behov av att överväga alternativa examinationsformer som bättre främjar lärande i en tid då AI påverkar både skrivande och kunskapsbedömning.

- Se över eventuella överlappningar i kurslitteraturen i samråd med kursansvarig för Pedagogiska perspektiv i arbetslivet

- Inkludera i obligatorisk litteratur, exempelvis artiklar, som belyser hur lärande inom organisationer kan bidra till ett hållbart arbetsliv.

- Införa diskussionsbaserade seminarier och minska antalet presentationer.

- Bättre balans i tidstilldelning för seminarieförberedelser (seminarium 1).

- Tydligare och kortare instruktioner för skriftliga uppgifter.

- Ökad interaktivitet i undervisningen, inklusive gästföreläsningar.