SO010G, DK 2, Arbetslivets organisering, HT25

Antal respondenter: 71
Antal svar: 24
Svarsfrekvens: 34%

Kursansvarigs egen helhetsbild av kursen 
 

Delkursen Arbetslivets organisering har som alltid varit lärorik och givande för oss som lärare. Studenterna var engagerade under undervisningstillfällena och särskilt på gruppredovisningen och det relativt nyinförda seminariet om arbetslivets flexibilisering. Närvaron på de icke-obligatoriska tillfällena, dvs workshopen som introducerade den skriftliga uppgiften och handledningen, var hög.

Kommentar kring resultatet av studenternas kursvärdering 
 

24 av 71 studenter, dvs ca 34% svarade på kursvärderingen, vilket är en uppgång sedan vårterminen då svarsfrekvensen var ca 27%. Det är förstås synd att vi går miste om synpunkter från de studenter som valde att inte svara då synpunkterna alltid hjälper oss att förbättra delkursen.

Delkursen som helhet får ett betyg som ligger mellan 3-4 av 5 möjliga punkter av de svarande, vilket ungefär innebär ok till bra. De svarande uppfattar att de kunnat uppfylla kursens mål (3-4 punkter av 5 möjliga). De flesta av de studenter som svarade anger att de lade ned ungefär 11-30 timmar per vecka på sina studier på delkursen. Med tanke på att studierna är heltidsstudier verkar delkursen inte innebära en för stor arbetsbelastning för studenterna som svarat.

En sammanfattning av kursvärderingens fritextsvar  
 

Fritextsvaren ger en blandad bild av hur delkursen uppfattades. 

Den största delen av kommentarerna avser att alla föreläsningar ställdes in pga delkursansvarigs sjukdom under första veckan av delkursen. Flera studenter anger att detta försvårade möjligheten att ta till sig kurslitteraturens innehåll. Några studenter anger att det hjälpte att kunna se lärarens manus och att kurslitteraturen var tydlig och omfattande. Flera av de svarande efterfrågade inspelade föreläsningar eller möjlighet att träffa delkursansvarig innan salstentamen för att kunna få svar på frågor (och ett ansikte på delkursansvarig). Något som också antyds i svaren är att två föreläsningar på kurslitteraturen uppfattas som något få.

Många av de svarande uppskattade att salstentamen låg tidigt så att tid fanns för den skriftliga uppgiften i slutet av delkursen. Det påpekas dock även att salstentamen omfattar för mycket litteratur med tanke på att den ligger mitt i delkursen och att den hade kunnat ligga efter den skriftliga uppgiftens inlämning. Det efterfrågas även att mer information ges om salstentamen.

Några studenter efterfrågade att indelningen i skrivgrupper görs av lärarna istället för att studenterna ska hitta andra studenter att skriva med själva. Flera nämner upplägget med handledningen och de kommentarer skrivgrupperna fick som bra. Det som också nämns uppskattande är att få kommentarer av lärarna direkt i utkasten vid handledningen. Det efterfrågades dock även snabbare svar från handledaren. Någon uppskattade urvalet av filmer för uppgiften. Andra nämnde upplägget med workshop och digital frågestund och handledning som hjälpsam och bra.

Eventuella händelser under kursens gång som påverkat resultatet av kursvärderingen 
 

Delkursansvarig lärare var sjuk under första veckan av delkursen, vilket innebar att studenterna gick miste om de tre föreläsningar som hålls på delkursen. Istället för föreläsningarna la delkursansvarig upp presentationerna inklusive manus.

Kommentar kring examinationsresultat 
 

Delkursen innehåller två huvudsakliga examinationsmoment, en salstentamen och en skriftlig uppgift som skrevs i grupper om tre studenter. Gällande den ordinarie salstentamen var resultaten som följer: ca 54% VG, 46% G, 0%U. Vid omtentamen fick alla som skrev åtminstone godkänd.

För den skriftliga uppgiften fördelade sig resultaten som följer: 33% VG, 58% G och 8% U. Omexamination för underkända skriftliga uppgifter har i dagsläget inte skett än.

Resultaten för både salstentamen och den skriftliga uppgiften är bättre än tidigare terminer. När det gäller den skriftliga uppgiften är delkursansvarigs intryck att arbetet i skrivgrupper om tre studenter underlättade för studenterna att hinna med uppgiften.

Planerad kursutveckling 

Vi tackar de studenter som tagit sig tid att svara för värdefulla synpunkter och tips!

När det gäller kommentaren om fler föreläsningar fyller gruppredovisningen denna funktion, som ett slags flipped classroom där studenter får ta på sig rollen att hjälpa de andra studenterna med viktiga begrepp. Även om det kan uppfattas som svårt att välja relevanta delar ur kapitlen för redovisningen är meningen just att studenterna ska arbeta med detta och öva sig i det. Andra upplägg är möjliga och diskussioner om detta fortsätter.

Inför nästa termin kommer vi diskutera ifall indelningen i skrivgrupper ska göras av delkursansvarig istället för att studenterna ska välja skrivkollegor själva.

När det gäller förslagen om hur inställda föreläsningar kan ersättas blir det svårt att som lärare hinna med att spela in föreläsningar i efterskott pga samtidig undervisning på flera olika delkurser. Däremot skulle en extra digital frågestund, tex inför salstentamen men även för mer övergripande frågor om delkursen, vara en möjlighet att införa vid sjukdom.

I vilken utsträckning har kursens innehåll och upplägg (t.ex. läraktiviteter, kursmaterial och examinationsuppgifter) hjälpt dig att nå kursens mål?

Vilket omdöme vill du ge kursen som helhet? 

Uppskatta hur många timmar i genomsnitt per vecka som du har arbetat med dina studier på denna delkurs, inklusive schemalagd tid och övrig tid.