Företagsekonomi, Management: Ledarskap och organisering, kandidatkurs, HT25, FE302G

Antal respondenter: 34
Antal svar: 28
Svarsfrekvens: 82,35 %

Kursansvarigs egen helhetsbild av kursen 
 

Kommentar kring resultatet av studenternas kursvärdering 
 

En sammanfattning av kursvärderingens fritextsvar  
 

Eventuella händelser under kursens gång som påverkat resultatet av kursvärderingen 
 

Kommentar kring examinationsresultat 
 

Kommentar kring andra former av utvärdering som skett under kursen, exempelvis av enskilda läraktiviteter 
 

Övriga kommentarer 
 

Planerad kursutveckling 
 

I vilken utsträckning har kursens innehåll och upplägg (t.ex. läraktiviteter, kursmaterial och examinationsuppgifter) hjälpt dig att nå kursens mål?

Vad tycker du har varit särskilt bra i kursen? 

Finns det något som bör förändras eller utvecklas i kursen, i så fall vad?

Vilket omdöme vill du ge kursen som helhet? 

KURSRAPPORT – FE302G
Management: Ledarskap och organisering
 

God svarsfrekvens >82%

En förklaring till den höga svarsfrekvensen är att under sista kurstillfället så görs både en reflektion av studenterna utifrån den läslogg de skrivit under kursens gång och kursvärderingen.

Hur har kursens innehåll hjälpt studenterna att nå kursens mål?

Studenterna uttrycker överlag att kursen har varit lärorik och att upplägget, med både workshops, gruppdiskussioner och varierande lärmiljöer, har hjälpt dem att utvecklas. Många lyfter fram att Learning Lab-formatet och arbetet i smågrupper främjat samarbete, reflektion och idéutbyte, vilket de upplever som centralt för att förstå ledarskap och organisering. Flera menar också att kursens struktur – att först testa idéer och sedan arbeta vidare individuellt – har underlättat deras lärande och bidragit till att de bättre kunnat tillgodogöra sig kursinnehållet.

Samtidigt framkommer det olika upplevelser av hur väl kursen utvecklat studenternas förmågor inom ledarskap och management. Några upplever en tydlig koppling och menar att kursens upplägg lagt en god grund, till exempel genom att träna muntlig framställning i både små och stora grupper. Andra upplever däremot att kopplingen till ledarskapsmålen varit svagare och att kursen inte bidragit till deras utveckling inom dessa områden.

En återkommande synpunkt gäller tydlighet och stöd i samband med uppgifter. Flera studenter beskriver att uppgifterna till en början upplevdes otydliga eller svåra att koppla till kursens tema, men att förståelsen växte över tid när helheten blev tydligare. Vissa efterfrågar dock mer vägledning, särskilt inför nya uppgifter och i mer komplexa moment där många egna antaganden krävs.

Sammanfattningsvis upplever studenterna att kursen erbjuder stimulerande lärmiljöer, engagerade lärare och ett upplägg som kan stödja både förståelse och färdighetsutveckling. Samtidigt efterfrågar de en tydligare koppling mellan undervisning och uppgifter samt mer förberedande genomgångar för att underlätta arbetet med att nå kursens mål.

Det studenterna tycker varit särskilt bra med kursen
1. Workshops och det gemensamma lärandet

Den överlägset mest uppskattade delen av kursen är workshopsen. Studenterna lyfter att:

·      de skapar djupare diskussioner, nya perspektiv och mer aktivt lärande,

·      de är mer engagerande än traditionella föreläsningar eller redovisningar,

·      de ger möjlighet att testa idéer, provtänka högt och tänka kritiskt,

·      det är värdefullt att först lämna in en version av en uppgift och sedan få feedback och möjlighet att revidera.

·      Workshopsen beskrivs som lärorika, inkluderande och centrala för kursens förståelse.

2. Lärarnas engagemang och relationen till studenterna

Studenterna betonar i starka ordalag att lärarna:

·      är engagerade, hjälpsamma och pedagogiska,

·      ställer följdfrågor som får studenterna att tänka längre,

·      visar att de faktiskt vill lära ut – och skapar en mer personlig relation till studenterna än vad de är vana vid,

·      bidrar aktivt i diskussionerna och upplevs bry sig om studenternas utveckling.

·      Flera beskriver att deras syn på undervisning förändrats positivt på grund av lärarnas arbete.

3. Pedagogiken och lärandemiljön (Learning Lab)

Många lyfter kursens pedagogik som något extraordinärt:

·      Learning Lab och den aktiva lärandemiljön skapar variation och energi.

·      Den möjliggör ett sätt att lära där studenterna kan testa idéer, reflektera tillsammans och bli mer delaktiga.

·      Studenterna tycker det är värdefullt med en miljö där det är okej att inte ha rätt svar, resonera högt och utvecklas.

·      Flera beskriver pedagogiken som “uppfriskande”, “ny”, “wow” och att den gjort stort avtryck.

4. Aktivt deltagande och ökat självförtroende

Kursen upplevs ha:

·      uppmuntrat alla att delta i diskussioner, även de som vanligtvis inte talar i större grupper,

·      skapat en trygg miljö med “högt i tak”,

·      stärkt studenternas förmåga att tala inför grupp och utvecklat deras kritiska tänkande.

5. Uppgifternas struktur och progression

Studenterna uppskattar att uppgifterna:

·      bygger på varandra och skapar en tydlig progression,

·      ger möjlighet att ta med sig lärdomar från tidigare moment till nästa,

·      fördjupar förståelsen genom att stegvis bygga upp resonemang och analys.

·      Detta upplevs ge en djupare och mer hållbar lärandeprocess.

Övergripande slutsats

Studenterna lyfter särskilt att kombinationen av engagerade lärare, aktiv pedagogik, diskussionsbaserat lärande och en stödjande miljö har gjort kursen unik, stimulerande och mycket utvecklande. Workshopsen, Learning Lab och det personliga bemötandet framstår tydligt som kursens absolut starkaste delar.

Förbättringsområden enligt studenterna (kort version)
Uppgifter och bedömning

·      Tydligare instruktioner och ramar för uppgifterna.

·      Klargör vad som krävs för högre betyg (speciellt VG).

·      Förklara uppgifterna innan de släpps och ge exempel.

·      Något hårdare och mer konsekvent rättning efterfrågas av vissa.

Tid och arbetsbelastning

·      Mjukare start på kursen – längre tid för första uppgiften.

·      Generellt längre deadlines och jämnare tempo.

·      Viss frustration över många deadlines på kort tid.

Workshops

·      Mer struktur och tydligare syfte i vissa workshopmoment.

·      Otydliga eller förvirrande instruktioner ibland.

·      Belöna aktivt deltagande tydligare.

·      Stärk helgruppens engagemang – vissa upplever låg deltagarnivå.

·      Hantera att vissa teman upplevs som ensidigt presenterade.

Föreläsningar

·      Kortare eller uppdelade föreläsningar för bättre fokus.

·      Föreläsningar bör komma före nya uppgifter.

·      Mer konkreta exempel för att hjälpa studenterna igång.

Övrigt

·      Filmuppgiften upplevdes av flera som onödig.

·      Fler perspektiv i diskussioner efterfrågas av vissa.

·      Några efterlyser mindre textproduktion i relation till kursens HP.

Studenternas helhetsbedömning av kursen (sammanfattning)
Styrkor

Mycket uppskattad kurs – flera beskriver den som en av de bästa eller den mest lärorika de läst.
Rekommenderas starkt – studenter tycker att fler borde söka kursen och att SYV borde lyfta den som valbar kurs.
Hög relevans för C-uppsatsen – många upplever att kursen ger viktiga verktyg för litteraturhantering, teorianvändning och kritiskt tänkande.
Stor personlig och akademisk utveckling – kursen breddar perspektiv, skärper analytiskt tänkande och hjälper studenterna se saker från nya håll.
Engagerade lärare – uppskattning för lärarnas arbetssätt, ledarskap och att ”vi lär oss tillsammans”.
Lärorika uppgifter och diskussioner – bidrar till utveckling både ämnesmässigt och i hur man tänker och resonerar.
Utmaningar / förbättringsområden

Högt tempo och intensiv arbetsbelastning – många upplever kursen som mycket givande men väldigt krävande.
Vissa moment går för snabbt – vissa delar hinner inte landa innan nästa moment påbörjas.
Mer styrda diskussioner efterfrågas – särskilt i klasser där få spontant deltar; fler riktade frågor uppskattas.
Önskemål om att deltagande i diskussioner ska påverka betyg mer tydligt.
Övergripande omdöme

Kursen får genomgående mycket höga omdömen (4–5 av 5).
Den ses som krävande men extremt givande, med tydlig koppling till fortsatt akademiskt arbete.


Förändringar inför kommande termin:
·      Korta ner föreläsningar till två timmar.

·      Tydliggöra det kritiska perspektivet