SO005G, SO013G, Metod VT26

Antal respondenter: 87
Antal svar: 9
Svarsfrekvens: 10,34 %

Kursansvarigs egen helhetsbild av kursen 

Delkursens material har reviderats i syfte att förtydliga information om kursens innehåll, genomförande och upplägg vid flera tillfällen, och den typen av justeringar sker kontinuerligt. Det märks att många av de kritiska synpunkterna från föregående termin har åtgärdats, även om denna kursvärdering också synliggör nya utvecklingsområden. Utmaningar kopplade till parallella uppgifter kvarstår dock. Min uppfattning är att detta delvis skulle kunna förbättras om fler studenter deltog i introduktionen. Uppslutningen vid introduktionstillfället var relativt låg, vilket ledde till vissa missförstånd under kursens gång. Närvaron vid övriga läraktiviteter var däremot hög.

De förändringar som införs från och med höstterminen 2026, där antalet workshops minskas från tre till två med fokus på metoder som inte behandlas i tidigare kurser, kan förhoppningsvis bidra till en tydligare struktur.

Kommentar kring resultatet av studenternas kursvärdering 

Studenternas svar ligger sammantaget på en medelnivå. Både kursens innehåll och helhetsomdöme har ett medelvärde på 3,3. De flesta svar ligger mellan nivå 3 och 4, vilket visar att kursen i huvudsak upplevdes som ganska bra men inte genomgående stark. Det finns också några lägre omdömen, vilket visar att upplevelsen varierade mellan studenter.

Svarsfrekvensen är tyvärr låg trots flera påminnelser och tydlig information om vikten av att besvara enkäten. Att avsätta tid under det sista kurstillfället är sannolikt det mest effektiva sättet att öka antalet svar i kommande kursvärderingar.

En sammanfattning av kursvärderingens fritextsvar  

Studenternas positiva återkoppling lyfte särskilt workshops, övningar och föreläsningar som viktiga för lärandet. Kombinationen av praktiska moment och teoretiska genomgångar upplevdes som pedagogiskt välfungerande och stödjande för studenternas förståelse.

Kurslitteraturen framhölls som lagom omfattande och relevant i relation till kursens mål. De kvantitativa momenten, särskilt regression, lyftes fram som ett lärorikt moment.

Studenternas återkoppling gällande den kvalitativa delen handlade främst om tydlighet i organiseringen av kursens genomförande. Studenterna upplevde att beteckningar för olika läraktiviteter i kursguide och schema inte alltid var konsekventa, särskilt kring workshops, och efterfrågade därför en mer enhetlig terminologi samt tydligare beskrivningar i kursguiden av vad varje moment innehåller. De påpekade även att läsanvisningar för vissa moment saknades i schemat och lyfte vikten av tydlig information redan i början av kursen.

Vidare framkom att flera moment startade samtidigt, vilket gjorde det svårt att få överblick och planera arbetet. Detta gällde främst introduktionen till kursen Självständigt arbete, den individuella inlämningsuppgiften som skrevs under kursens första nio arbetsdagar samt förberedelser inför workshops. De parallella momenten upplevdes av vissa studenter bidra till ett mer kortsiktigt arbetssätt, där fokus ligger på att hinna genomföra olika moment snarare än att reflektera över och fördjupa förståelsen.

Det lyftes också att gruppindelning inte alltid varit klar i god tid. Detta berodde delvis på administrativa förutsättningar men påverkade studenternas möjligheter att förbereda sig. Det fanns även önskemål om mer genomtänkta gruppindelningar för att främja variation i samarbeten samt mer varierande exempel på föreläsningar som passade studenter med olika inriktningar.

Vad gäller den kvantitativa delen uppskattade studenter att allt material publicerades tidigt, vilket underlättade förberedelser, men det nämndes även här att gruppindelning och individuellt engagemang vid förberedelser kunde påverka hur väl grupparbetet fungerade.

Eventuella händelser under kursens gång som påverkat resultatet av kursvärderingen 
 

Kommentar kring examinationsresultat 

Resultatet på det kvalitativa kursmomentet har varit bra. En majoritet av studenterna uppnådde kursmålen, med en hög andel godkända och väl godkända betyg. Endast 13 studenter behövde komplettera och 1 blev underkänd. Att studenterna fick ta del av en exempeluppgift verkar ha underlättat förståelsen av uppgiften.

Kommentar kring andra former av utvärdering som skett under kursen, exempelvis av enskilda läraktiviteter 
 

Övriga kommentarer 
 

Planerad kursutveckling 

Förtydliga benämningar i kursguide och schema så att samma ord används för samma moment.

· Säkerställa att läsanvisningar finns tydligt angivna för alla moment.

· Se över hela kandidatkursens upplägg så att färre moment pågår samtidigt och arbetsbelastningen blir jämnare.

· Ge tidigare och tydligare information om gruppindelningar i den mån det är möjligt i början av terminen, då flera studenter väntar på att bli behöriga för att registrera sig på kursen.

· Se över hur grupper sätts ihop för att få mer variation i samarbeten.

· Variera exempel på föreläsningar så att de passar fler inriktningar.

I vilken utsträckning har kursens innehåll och upplägg (t.ex. läraktiviteter, kursmaterial och examinationsuppgifter) hjälpt dig att nå kursens mål?

Vad tycker du har varit särskilt bra i kursen? 

Finns det något som bör förändras eller utvecklas i kursen, i så fall vad?

Vilket omdöme vill du ge kursen som helhet? 

Uppskatta hur många timmar i genomsnitt per vecka som du har arbetat med dina studier på denna delkurs, inklusive schemalagd tid och övrig tid.