Ekonomisk planering och styrning med industriella investeringar och finansiering, VT25, FE250G

Antal respondenter: 43
Antal svar: 5
Svarsfrekvens: 11,63 %

---

 

Kursansvarigs egen helhetsbild av kursen

Kursen har innefattat delvis nytt lärarlag samt nya moment för samtliga lärare. Utifrån detta har fokus legat på att leverera kursen enligt tidigare års kvalitet samtidigt som arbete med att identifiera utvecklingsmöjligheter fortgått. Över lag upplever lärarlaget att den blandning av teori och praktisk tillämpning som kursen innehåller är en mycket god bas från vilket justeringar kan göras.  
 

Kommentar kring resultatet av studenternas kursvärdering 

Kursvärderingen genomfördes av en begränsad mängd studenter vilket alltid gör det lite svårare att få en uppfattning om helhetsuppfattningen hos gruppen. Av det skälet är det kanske i första hand fritextsvaren vi har haft möjlighet att arbeta vidare utifrån. Dessa har kastat ljus på att det verkar finnas variation i hur man tar till sig kursen och vi misstänker att detta kan ha med studentnärvaro att göra - åtgärder och tankar följer därför under nedan rubrik. Vi har även utgått från kommentarer och frågor från studenter under kursens gång utöver själva kursvärderingen som grund för vårt utvecklingsarbete.

En sammanfattning av kursvärderingens fritextsvar  
 

Vi tolkar det som att studenterna som svarat ger uttryck för tre huvudsakliga poänger: att de tycks uppskatta nuvarande blandning av teori och praktisk tillämpning, att första momentet kan integreras tydligare i resten av kursen och att det tycks finnas en (om än svårkvantifierad) upplevelse av att inlämningsuppgiften kan presenteras ännu tydligare. Hur dessa hanteras återges under sista rubriken.

Eventuella händelser under kursens gång som påverkat resultatet av kursvärderingen 

Det är svårt att veta vilka erfarenheter som haft särskild effekt på studenternas kursvärdering utöver vad som framkommer i fritextsvaren. Inga ytterligare kontakter med studenterna har antytt någon särskild händelse.

Kommentar kring examinationsresultat 

Den spridning i resultat på examinationen som vi ser tycks återspeglas i hur stor andel av studenterna som varit mindre aktiva i att dyka upp på salstillfällena. Vi misstänker en koppling. I övrigt var det roligt att se att flera också kommer mycket väl ut och tycks motiverade av kursens innehåll vilket även speglats i flera av fritextkommentarerna.

Planerad kursutveckling 

Lärarlaget ser framför sig flera möjliga utvecklingsaktiviteter:

* Kopplingen mellan första momentet och övriga kursmoment skall mejslas fram tydligare men utan att det blir för snuttigt och överväldigande för studenterna. En del i detta kan vara att även senare moment explicit kan söka knyta an till detta första moment (t.ex. kan vi prata lite kort om kapitaltillskott utifrån kunskaperna i 1an även i moment 5)

* Ett reflektionsdokument som fördjupar och går lite längre än det vi har tid att gå in på under salstillfällena kan påbörjas och vidareutvecklas över tid (likt amanuensens frågor- och svarsdokument kan även vi lärare kommentera ytterligare kring t.ex. inflation, varför moms tas med i vissa moment men inte i andra och så vidare för de studenter som har ett intresse av att verkligen förstå och fördjupa sina kunskaper)

* Mer djup i moment två (investeringsbedömning) skall arbetas in men ska försöka göras utan att för den skull springa ifrån de studenter som tycks behöva upprepningen från tidigare kurser (jfr stor spridning i utfall på examinationen vilket antyder heterogenitet hos studenterna i vad de klarar av i termer av djup)

* Vi ska utveckla hur man kan förstå skillnader och diskrepanser i antaganden och modellering mellan momenten (se också åter om reflektionsdokumentet då vissa av dessa dimensioner troligen kommer gå in där)

* Utifrån den typ av frågor vi fått av studenterna under kursen ska vi fundera på hur vi tydligare kan prata om genomsnitt/totala modeller kontra strömmarna av pengaflöden och transaktioner som ligger bakom som ytterligare ett sätt att hjälpa studenterna att förstå vad som är 'modell vs. verklighet'

* Givet upplägget på tentamen (som ligger bortom vår kontroll) kopplat till interface och språkinställning engelska ska vi förtydliga vad som är studenternas ansvar att vara förberedda på vid tentamenstillfället ytterligare då vi har begränsade möjligheter att t.ex. stötta kring hur man skriver i formelfältet på själva tentan då detta är en del av det som testas. Med andra ord: Givet upplägget på tentan i sal ser vi ett behov av att utveckla riktlinjer för vad studenten själv ska kunna lösa tekniskt i programmet vs. vad vi kan hjälpa till med under ringtimmen.

* Vi behåller litteraturen och tänker kring saltillfällen med blandat kring teori och övning. 

* Inlämningsuppgiften och tillfället som vi förvisso redan har där man får fråga vad man vill för att komma igång och förstå densamma kan vi flagga ännu mer för så att studenter inte ska behöva känna att det var oklart såsom ett fritextsvar antyder.