Integraler och differentialekvationer, VT26, MA504G

Antal respondenter: 120
Antal svar: 16
Svarsfrekvens: 13,33 %

Kursansvarigs egen helhetsbild av kursen 

Jag bedömer att kursen som helhet har gått rätt så bra, men att det finns möjlighet till förbättringar. Det var första gången jag hade ansvar för den här kursen och det är alltid lite knepigare att ha en kurs första gången. Med den erfarenhet jag nu fått anser jag att ett antal förbättringar kan göras. Detta beskrivs nedan under rubriken "Planerad kursutveckling" som återfinns längre ned i denna rapport.

Något annat som kan kommenteras är att närvaron på föreläsningarna kunde vara bättre och det är ännu färre som deltog på övningspassen. Detta är inte ovanligt och speciellt för denna kurs utan snarare en mer allmän trend där närvaron, i synnerhet på övningspass, blir lägre än tidigare.

Med högre närvaro på föreläsningarna och mer aktivt deltagande på övningspassen tror jag det är sannolikt att resultaten och genomströmningen på kursen skulle bli bättre.

Kommentar kring resultatet av studenternas kursvärdering 
 

Det första som kan noteras är att svarsfrekvensen var väldigt låg, vilket gör det svårt att dra alltför starka slutsatser baserat på kursvärderingen.

De studenter som ändå svarat på kursvärderingen ger hyfsat bra omdömen, men med utrymme för förbättring. 

När det gäller frågan om i vilken utsträckning kursens innehåll och upplägg hjälpt studenterna att nå kursens mål är medelvärdet 3,9 och när det gäller frågan hur de bedömer kursen som helhet har även det ett medel på 4,0. 

På frågan om hur många timmar de lagt på kursen är det en rätt så stor variation och spridning, medelvärdet var på 16,9 timmar

På frågan om i hur stor utsträckning studenterna har tagit del av undervisningen var medelvärdet 3,6. 

En sammanfattning av kursvärderingens fritextsvar 
 

Det gavs en hel del fritextsvar på denna kursvärdering.

Frågorna som sådana tog jag bort ifrån rapporten, eftersom studenternas fritextsvar inte själva ska ingå i rapporten och en tom ruta med en fråga inte tillför mycket. Här kan dock nämnas att de frågor som ställdes, dels var möjlighet att lägga till kommentarer i anslutning till de fyra frågorna som studenterna även bedömt med siffror. Utöver detta ställdes följande frågor:

Vad tyckte du var särskilt bra på kursen?, Finns det något som bör förändras eller utvecklas i kursen, så fall vad?, Vad har du lagt tid på? Vilka moment har tagit mycket eller lite tid?, Hur hade kursen kunnat förändras för ökat engagemang?

Följande är en sammanfattning av positiva kommentarer: Det gavs många positiva kommentarer om föreläsningarna. Några kommentarer uttryckte även att studneterna uppskattat övningspassen. Andera kommentarer uttryckte uppskattning för kursboken och de rekommenderade filemrna av Månsson, där en önskade fler rekommenderade filmer. Många var positivt inställda till att de fick tillgång till föreläsningsanteckningarna. En kommentar uttryckte uppskattning för att de fick tillgång till tidigare tentor och att det fanns självrättande tester om komplexa tal och differentialekvationer. Det gavs många positiva kommentarer om hur kursen var upplagd och tydligt planerad.

Följande är en sammanfattning av negativa kommentarer: Det gavs en kommentar om att dte var jobbigt att alla föreläsningar var 8:15 på morgonen. Andra kommenterade att jag skrev för litet på tavlan. Många kommentarer handlar om att de vill ha större koll på vad som kommer på tentan och klagomål om att tentan de fick avvek från tidigare tentor. Vissa ansåg att det var väldigt svårt att hänga med på föreläsningarna av olika anledningar. I någon kommentar anses det att det var för teoretiskt, enligt en annan kommentar blev det otydligt när exempel från fysik togs med. Någon kommenterade att det blev rörigt när det var fel i anteckningarna. (Detta var dock slarvfel som korrigerades under föreläsningarna och korrigerade anteckningar lades upp på Blackboard i efterhand.) I en kommentar uttrycktes missnöje kring att vi tittade lite på differentialekvationer i början av kursen för att sedan inte återkomma till detta förrän långt senare. En kommentar uttryckte att det kunde vara svårt att ge sig på uppgifterna direkt efter föreläsningen, här tolkar jag det som att studenten hellre hade önskat att övningarna inte alltid var direkt efter föreläsningarna. Det fanns även kommentarer om att föreläsningarna ibland drog över tiden och kommentarer om att de ibland var för korta.

På frågan om vad studenterna lagt tid på så var svaren varierande men det som flest tog upp var räkna övningsuppgifterna där uppgifter om rotationsvolymer, kluriga integraler och differentialekvationer pekas ut som särskilt tidskrävande. Många skriver att de fokuserat på tentauppgifter. Några tar upp videofilmer, där jag antar att de avser de rekommenderade filmerna av Månsson 

På frågan om hur kursen kunde förändras för att öka engagemanget var det också rätt varierade svar. Någon skrev att det var skrämmande att föreläsningarna gick över tiden i början. Några klagar på att det är för många pass på morgonen. I en kommentar tas upp att föreläsningar på måndagar ofta skippades om studenten varit bortrest på helgen. En student efterfrågar seminarier. Vissa önskar ett långsammare tempo och mer detaljer kring hur man löser uppgifterna. Någon ansåg att min andning kunde vara distraherande då den hördes i mikrofonen och föreslog att jag hade mikrofonen på lite större avstånd från munnen. Slutligen kan nämnas att en kommentar tog upp uppgiften som jag skrivit fel på på tentan och anser att den borde strykas eller att alla studenter skulle få full poäng på denna uppgift. 

Eventuella händelser under kursens gång som påverkat resultatet av kursvärderingen 

På ordinarie tentamen råkade jag skriva fel på en fråga så att det som stod på tentan inte var vad jag avsett att skriva. I det första lösningsförslaget skrev jag lösning efter vad jag tänkt skriva och inte vad som stod på tentamen. Då många ändå läst frågan som jag avsett bedömde jag att båda läsningarna av uppgiften kunde godkännas. Dettta uppskattades inte av alla, men jag anser att detta var det minst dåliga alternativet.

Jag sade också vid ett tillfälle till om att studenterna inte fick filma under föreläsningarna. Detta kan eventuellt ha irriterat några av studenterna.   

Kommentar kring examinationsresultat 

Vid första tentmenstillfället godkändes 57% av studenterna som skrev tentan. Detta är ungefär i linje med tidigare år där, vad jag hört från tidigare lärare, genomströmningen ligger på ungefär 50-60%. Det var dock väldigt få som fick det högsta betyget, dvs 5. 

Ett alltför stort fokus från studenternas sida att lära sig att lösa standardproblem, snarare än att jobba med att få en djupare förståelse av matematiken, bedömer jag vara en trolig anledning till att resultatet ser ut som det gör. Hur detta ska förändras är dock svårt att svara på eftersom detta sätt att ta sig an matematik är så pass vanligt bland studenterna. 

Studentlösningarna är också ofta slarvigt skrivna med alltför få skriftliga kommentarer.

Kommentar kring andra former av utvärdering som skett under kursen, exempelvis av enskilda läraktiviteter 
 

Det har inte skett någon annan form av utvärdering av detta slag.

Övriga kommentarer 

Inga övriga kommentarer. 

Planerad kursutveckling

Mindre slarvfel i mina föreläsningsanteckningar korrigerades under loppet av dettta kurstillfälle. Detta innebär att det går att räkna med färr slarvfel på tavlan till nästa gång. Dock funderar jag på att modifiera vissa av föreläsningarna en smula, så då kan några nya slarvfel eventuellt dyka upp.

Jag vill att undervisingen ska leda till att fler studenter strävar efter djupförståelse snarare än att lära sig lösa standardproblem. Denna attityd, alltså att studenter vill fokusera på standardproblem, framgår av kommentarer där studenterna önskar att det ska vara tydligare vad som kommer på tentan. Exakt hur ovanstående ska ske är dock i nuläget inte klart. En möjlighet är seminarier på vissa av övningspassen med mer diskussion och kluriga uppgifter som diskuteras i grupp. 

Slutligen hoppas jag att fler studenter ska svara på nästa års kursvärdering. Hur detta ska åstadkommas är inte lätt, jag gav väldigt många påminnelser detta år. Kanske kan jag bättre förklara betydelsen av kursvärderingarn som görs. 
 

Integraler och differentialekvationer, VT26, MA504G

Antal respondenter: 120
Antal svar: 16
Svarsfrekvens: 13,33 %

I vilken utsträckning har kursens innehåll och upplägg (t.ex. läraktiviteter, kursmaterial och examinationsuppgifter) hjälpt dig att nå kursens mål?

Vilket omdöme vill du ge kursen som helhet? 

Hur många timmar per vecka har du i genomsnitt lagt på kursen? Räkna med både schemalagd tid och hemarbete.

I hur stor utsträckning har du tagit del av undervisningen?