SO011G, DK1, Ekonomi och personalvärden, HT25

Antal respondenter: 54
Antal svar: 21
Svarsfrekvens: 38,89 %

Kursansvarigs egen helhetsbild av kursen

Kursen var väldig rolig att ha. Studenterna var väldigt trevliga och engagerade. Från början var min ambition att vara öppen för hur mycket redovisning och olika kalkyler jag skulle ta med, och försökte hela tiden stämma av och småprata med studenterna för att se hur mycket de förstod och vad de körde fast i. Vilket var tur. Efterhand insåg jag att många inte riktigt följde med, jag förstår att det är en kategori studenter som tidigare inte stött på eller intresserat sig för ekonomi och saknar förståelse för centrala ekonomiska begrepp. Jag bestämde därför att stryka en hel del i t.ex vad de skulle ta med i sin företagsanalys och svårighetsgraden i kalkylerna, t.ex diskontering av framtida värden osv.

Kommentar kring resultatet av studenternas kursvärdering 

21 av 54 (39%) studenter svarade. Delkursens ges medelbetyg med 2,8/5 gällande i vilken utsträckning innehåll och upplägg hjälpt studenter att nå målen, och 2,7/5 gällande omdöme av delkursen i sin helhet.

En sammanfattning av kursvärderingens fritextsvar

Problem med vad tentan kommer att innehålla.

Svårt med så mycket nya begrepp (Samtidigt tycker en del av studenterna att genomgången av redovisningens grundbegrepp som skuld och vinster, hur man räknar ut skulder och vinst (vilket skiljer sig åt i olika tidsepoker) var överflödigt – vilket är väldigt märkligt.)  

Kurslitteraturen upplevdes vara dåligt kopplad till föreläsning och tentan. (Men, jag vill poängtera igen att kurslitteraturen ska bara vara ett stöd. Det är föreläsningarna, seminarierna och räkneworkshoparna som är den röda tråden) 

Eventuella händelser under kursens gång som påverkat resultatet av kursvärderingen 

Jag har medvetet varit öppen för att förändra kursen under kursens gång, eftersom det var första gången som kursen gavs och jag inte riktigt visste vad som är rimligt att kräva att studenterna i kursen kan klara av. Därför var det också svårt att vara tydlig i vad jag förväntade av studenterna och vad som skulle komma på tentan (vilket jag medvetet gjorde sent för att den skulle ha en rimlig svårighetsnivå) 

Kommentar kring examinationsresultat 

Alla som var med på föreläsningar och seminarier verkar ha klarat sig. Om det innebär att tentan var för lätt eller inte vet jag inte men det känns rimligt.

Kommentar kring andra former av utvärdering som skett under kursen, exempelvis av enskilda läraktiviteter 

Utvärderingar har löpare skett i samband med föreläsningar och seminarier, där jag försökt få fram,  vad de ansåg vara rimligt att ha med på tentan osv.  

Övriga kommentarer 
 

Studenterna pekar på dålig koppling mellan kurslitteratur och tentan. Jag kan förstå detta. Men när det t.ex handlar om första delen i tentan så finns det knappast något bättre sätt att testa om studenterna har förmågan att läsa och tolka en årsredovisning än att ge dem en årsredovisning som de ska förstå och analysera. Poängen med kurslitteraturen är att den är ett stöd–inte att de ska hitta svar att skriva ner direkt på vissa frågor. 

När det gäller kalkylerna, den andra delen på tentan, förstår jag att de vill reducera sin osäkerhet och veta exakt hur man gör en viss kalkyl.  Men poängen med kursen är att lära sig förstå vilka insatser som kan göras för att förbättra arbetsmiljön och använda kalkyler för detta. Dessa kalkyler är inte exakt vetenskap utan inget annat än tumregler och kräver såväl diskussion och omdöme när de används – vilket är en viktig del och krav på kunskap/förmågor i kursen.

Planerad kursutveckling 

Tentamen kommer ses över. 

När det gäller studenternas upplevda osäkerhet och att de har svårt att se den röda tråden: Inför nästa termin har studenterna nu två tentor som de kan se på och öva på vilket förmodligen reducerar osäkerheten och gör att de tydligare ser den röda tråden i kursen. Men samtidigt är det viktigt att påpeka att kursen inte handlar om att lära sig att göra kalkyler automatiskt, utan verkligen fundera och diskutera olika insatser för arbetsmiljö och hur de är kopplade till ekonomi. Det finns ett tryck från  studenterna att de vill ha en manual och vill lära in kalkyler som om de kan göras mekaniskt, oberoende av problemet och kontexten. Men att kalkylera på olika insatser för att förbättra arbetsmiljö handlar mer om tumregler och tolkningar – vilket gör de intressanta. 

Läraren bör tydligare informera studenterna att det är förmågan att tolka en årsredovisning och resonera sig fram när det gäller vilka kalkyler som är viktiga – inte mekaniskt kalkylerande. Läraren bör lyfta fram att genom att diskutera olika exempel, såväl som historiskt och olika typer av organisationer så definieras och används redovisningens grundbegrepp på olika sätt.  Detta för att ta bort den förväntan/krav hos studenter att de exakt ska veta vad en tenta ska innehålla  (tydliga kalkyler som finns beskrivna i en textbok). 

I vilken utsträckning har kursens innehåll och upplägg (t.ex. läraktiviteter, kursmaterial och examinationsuppgifter) hjälpt dig att nå kursens mål?

Vad tycker du har varit särskilt bra i kursen? 

Finns det något som bör förändras eller utvecklas i kursen, i så fall vad?

Vilket omdöme vill du ge kursen som helhet? 

Uppskatta hur många timmar i genomsnitt per vecka som du har arbetat med dina studier på denna delkurs, inklusive schemalagd tid och övrig tid.

Har du någon kommentar gällande inte bara denna delkurs, utan kursen i sin helhet?