Miljövetenskap, Tvärvetenskapliga metoder för miljö- och hållbarhetsanalys, VT26, MX210G
Antal respondenter: 10
Antal svar: 7
Svarsfrekvens: 70,00 %
Kursansvarigs egen helhetsbild av kursen
Kursen är bred och övergripande. Den omfattar ett brett fält av tvärvetenskapliga metoder för hållbarhetsanalys. Avsikten är att ge en bred och övergripande kunskap om metoder användbara inom detta komplexa fält. Det är ett stort innehåll som ska rymmas inom en kurs på fem veckor. Avvägningen mellan bredd och djup är viktig men svår att balansera.
Kommentar kring resultatet av studenternas kursvärdering
Detta år var det endast 10 studenter som läste kursen, sju av dem skrev kursvärderingen och deras omdömen hade stor variation. Studenterna har skrivit att de lagt ganska varierande mängd tid på kursen, de har lagt den på alla moment. En kursdeltagare var pappaledig större delen av kursen och fick kompletteringsuppgifter och har därmed låg närvaro. Vi ser behov att både i kursstart bättre kommunicera kursens syfte, prioritera innehållet och integrera olika moment.
En sammanfattning av kursvärderingens fritextsvar
Studenterna uppskattade att få kunskap om samhällsekonomiska metoder och hållbarhetsarbete inom företag. Man uppskattade att få insyn i alla metoder och att arbeta med multikriterieanalys (MKA). Koppling till verkliga miljöproblem på en gård var lärorikt.
Några förslag till förbättringar var förändrad examination från individuell hemtentamen till salstentamen, tillgång till digitalt material (tex. inspelade föreläsningar), mer tid till gruppuppgifterna omfattande LCA och MKA. Man ser LCA som en central metod och önskar mer fördjupning där. Handledning till grupparbeten tidigare och tydligare instruktioner. Man efterfrågar en bättre sammankoppling mellan olika moment och tydligare krav på förberedelse inför obligatoriska moment. Förslag ställes på att möjligen minska kursens moment för att ge mer tid till fördjupning.
Eventuella händelser under kursens gång som påverkat resultatet av kursvärderingen
Kommentar kring examinationsresultat
Alla studenter presterade väl och samtliga förväntas bli godkända.
Kommentar kring andra former av utvärdering som skett under kursen, exempelvis av enskilda läraktiviteter
En gemensam utvärdering gjordes vid kursslut. Denna värdering visade att studenterna upplevde att de lärt sig mycket om de central momenten i kursen och att de också ansåg att det var viktiga delar.
Övriga kommentarer
Planerad kursutveckling
I introduktionen göra en översiktskarta över hur de olika momenten hänger ihop. Lägga mer tid på LCA och arbeta etappvis med LCA-uppgiften. Lägga in ett avslutande seminarium om MKA uppgiften med fokus på förbättringsförslag utifrån resultat. Ta bort vissa obligatoriska övningar. Koppla ihop moment bättre t.ex fotavtryck, LCA och miljöräkenskaper och ändra ordningen för att underlätta lärandet.
Miljövetenskap, Tvärvetenskapliga metoder för miljö- och hållbarhetsanalys, VT26, MX210G
Antal respondenter: 10
Antal svar: 7
Svarsfrekvens: 70,00 %
I vilken utsträckning har kursens innehåll och upplägg (t.ex. läraktiviteter, kursmaterial och examinationsuppgifter) hjälpt dig att nå kursens mål?
| I vilken utsträckning har kursens innehåll och upplägg (t.ex. läraktiviteter, kursmaterial och examinationsuppgifter) hjälpt dig att nå kursens mål? | Antal svar |
|---|---|
| 5 - Mycket hög | 1 (14,3%) |
| 4 | 2 (28,6%) |
| 3 | 2 (28,6%) |
| 2 | 1 (14,3%) |
| 1 - Mycket låg | 1 (14,3%) |
| Summa | 7 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| I vilken utsträckning har kursens innehåll och upplägg (t.ex. läraktiviteter, kursmaterial och examinationsuppgifter) hjälpt dig att nå kursens mål? | 3,1 | 1,3 | 42,8 % | 1,0 | 2,5 | 3,0 | 4,0 | 5,0 |
Vad tycker du har varit särskilt bra i kursen?
Finns det något som bör förändras eller utvecklas i kursen, i så fall vad?
Vilket omdöme vill du ge kursen som helhet?
| Vilket omdöme vill du ge kursen som helhet? | Antal svar |
|---|---|
| 5 - Mycket bra | 0 (0,0%) |
| 4 | 3 (42,9%) |
| 3 | 1 (14,3%) |
| 2 | 2 (28,6%) |
| 1 - Mycket dålig | 1 (14,3%) |
| Summa | 7 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Vilket omdöme vill du ge kursen som helhet? | 2,9 | 1,2 | 42,5 % | 1,0 | 2,0 | 3,0 | 4,0 | 4,0 |
Hur många timmar per vecka har du i genomsnitt lagt på kursen? Räkna med både schemalagd tid och hemarbete.
| Hur många timmar per vecka har du i genomsnitt lagt på kursen? Räkna med både schemalagd tid och hemarbete. | Antal svar |
|---|---|
| 5 - 10 | 1 (14,3%) |
| 11 - 16 | 0 (0,0%) |
| 17 - 22 | 0 (0,0%) |
| 23 - 28 | 0 (0,0%) |
| 29 - 34 | 1 (14,3%) |
| 35 - 40 | 3 (42,9%) |
| 41 - 46 | 0 (0,0%) |
| 47 - 52 | 1 (14,3%) |
| 53 - 58 | 0 (0,0%) |
| 59 - 64 | 1 (14,3%) |
| Summa | 7 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Hur många timmar per vecka har du i genomsnitt lagt på kursen? Räkna med både schemalagd tid och hemarbete. | 37,6 | 16,4 | 43,6 % | 8,0 | 32,5 | 40,0 | 45,0 | 60,0 |
Vad har du lagt din tid på? Vilka moment har tagit mycket eller lite tid?
I hur stor utsträckning har du tagit del av undervisningen?
| I hur stor utsträckning har du tagit del av undervisningen? | Antal svar |
|---|---|
| 5 - Mycket hög | 2 (28,6%) |
| 4 | 3 (42,9%) |
| 3 | 1 (14,3%) |
| 2 | 0 (0,0%) |
| 1 - Mycket låg | 1 (14,3%) |
| Summa | 7 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| I hur stor utsträckning har du tagit del av undervisningen? | 3,7 | 1,4 | 37,2 % | 1,0 | 3,5 | 4,0 | 4,5 | 5,0 |