SO004G, SO010G, DK3, Kvalitativ metod, VT26

Antal respondenter: 90
Antal svar: 15
Svarsfrekvens: 16,67 %

Kursansvarigs egen helhetsbild av kursen 

Delkursen i kvalitativ metod har genomförts enligt kursplan med syfte att kombinera teoretisk förankring med praktisk tillämpning genom föreläsningar, seminarier, egen kvalitativ studie, opponering och individuell examination. Kursvärderingen för VT26 visar en blandad bild: flera studenter beskriver centrala moment som lärorika, samtidigt som det finns återkommande synpunkter på struktur, tidsplanering och kommunikation.

Särskilt uppskattade moment är föreläsningarna, kurslitteraturen och möjligheten att praktiskt pröva kvalitativ metod genom egen studie och intervjuer. Arbetet med seminarieunderlag och opponeringar tycks ha bidragit till förståelse för forskningsprocessen och analysarbete.

De viktigaste utvecklingsområdena gäller tydligare samlad information, kurssidans överskådlighet, examinationsbalans samt tidsfördelning mellan den praktiska studien och tentamen. En del av den ökade upplevda belastningen kan också förstås mot bakgrund av att kursen har effektiviserats och genomförts med färre undervisningstimmar, vilket kan ha ökat studenternas behov av självständig planering och tydliga instruktioner.

Kommentar kring resultatet av studenternas kursvärdering 

Svarsfrekvensen är låg, 16,67 %, och resultaten bör därför tolkas med försiktighet. Det rör sig om 15 svar av 90 studenter. Enskilda (personliga och) starkt kritiska svar ska inte ges oproportionerlig betydelse, men återkommande teman i svaren är viktiga att beakta i det fortsatta utvecklingsarbetet.

På frågan om kursens innehåll och upplägg hjälpt studenterna att nå kursens mål var medelvärdet 3,1. Fem studenter angav betyg 4 eller 5, sju angav betyg 3 och tre angav betyg 1 eller 2. Helhetsomdömet var cirka 3, vilket visar en mer splittrad bedömning än HT25.

Arbetsbelastningen upplevdes som hög av många av de svarande. Av 14 svarande uppskattade sex studenter arbetsinsatsen till 31–40 timmar per vecka och fem till mer än 41 timmar. Detta bör analyseras i relation till kursens upplägg, den praktiska studiens omfattning, tentamensplaceringen och den minskade undervisningstiden.

En sammanfattning av kursvärderingens fritextsvar  
 

Fritextsvaren visar både positiva erfarenheter och utvecklingsbehov. Nedan sammanfattas återkommande teman utan att återge enskilda personrelaterade formuleringar.

Positiva teman:

· Föreläsningar och litteratur upplevdes av flera som pedagogiska, informationsrika och stödjande för tentaförberedelserna.

· Den egna kvalitativa studien, särskilt intervjumomentet, beskrivs som lärorik och som ett konkret sätt att förstå forskningsprocessen.

· Seminarier, opponeringar och kontinuerlig återkoppling lyfts av flera som värdefulla för utvecklingen av arbetet.

· Exempel på tidigare arbeten och gemensam genomgång av gruppers texter upplevdes som stödjande när de användes för att tydliggöra nivå och struktur.

Utvecklingsområden:

· Flera studenter efterfrågar tydligare och mer samlad information om uppgiften, formalia, inlämningar, seminarier och examination. Samtidigt finns mycket av denna information på Blackboard, vilket tyder på att kursrummets struktur och hänvisningar behöver göras mer överskådliga.

· Kursens arbetsbelastning upplevdes som hög, särskilt eftersom arbetet med den kvalitativa studien sammanföll med tentaförberedelser.

· Poängfördelningen mellan den praktiska studien och tentamen upplevdes av flera som svår att förstå i relation till arbetsinsatsen.

· Några svar pekar på behov av tydligare tidsramar under seminarierna så att alla grupper får likvärdig återkoppling.

· Tentamensformen och vissa upplevda oklarheter i frågor och instruktioner bör kvalitetssäkras inför kommande kursomgångar.

Kommentar kring examinationsresultat 
 

Av kursens 90 studenter har 68 genomfört salstentamen. Samtliga studenter som genomförde salstentamen har blivit godkända eller väl godkända. Examinationsresultatet visar därmed att de studenter som deltog i examinationen i hög grad har uppnått kursens lärandemål.

Detta bör samtidigt vägas mot kursvärderingens synpunkter. Några studenter upplevde examinationens form och instruktioner som otydliga, men resultaten ger inte stöd för att examinationen generellt hindrat måluppfyllelse. Däremot finns det skäl att fortsatt kvalitetssäkra tentafrågor, exempelmaterial och kommunikationen kring examinationsformen inför kommande kursomgångar.

Planerad kursutveckling

Med utgångspunkt i kursvärderingen för VT26 planeras följande utvecklingsåtgärder:

· Se över Blackboardstrukturen så att instruktioner, datum, inlämningsmappar och seminarieinformation blir lättare att hitta och koppla till respektive moment.

· Förtydliga instruktionerna för den kvalitativa studien, inklusive syfte, omfattning, formalia, progression mellan seminarier och krav vid slutlig inlämning.

· Se över tidsplaneringen så att tentaförberedelser, seminariearbete och slutlig inlämning inte koncentreras för tätt.

· Kvalitetssäkra tentafrågor, exempelmaterial och skriftliga instruktioner före kursstart och examination.

· Planera seminarier med tydligare tidsramar för återkoppling, så att alla grupper ges likvärdiga förutsättningar.

Sammanfattande jämförelse HT25 ↔ VT26

Jämfört med HT25 visar VT26 en lägre svarsfrekvens och ett lägre helhetsomdöme. Samtidigt finns en tydlig kontinuitet i vad studenterna uppskattar: föreläsningar, litteratur, praktisk tillämpning, seminarier och återkoppling. Skillnaden ligger framför allt i att VT26-studenterna i högre grad lyfter otydlighet, arbetsbelastning och examinationsbalans. Den fortsatta kursutvecklingen bör därför fokusera på tydligare kommunikation, mer överskådlig Blackboardstruktur, rimligare tidsplanering och fortsatt kvalitetssäkring av examinationerna.

I vilken utsträckning har kursens innehåll och upplägg (t.ex. läraktiviteter, kursmaterial och examinationsuppgifter) hjälpt dig att nå kursens mål?

Vad tycker du har varit särskilt bra i kursen? 

Finns det något som bör förändras eller utvecklas i kursen, i så fall vad?

Vilket omdöme vill du ge kursen som helhet? 

Uppskatta hur många timmar i genomsnitt per vecka som du har arbetat med dina studier på denna delkurs, inklusive schemalagd tid och övrig tid.