Förskolepedagogik IV, HT24, MP029G

Antal respondenter: 46
Antal svar: 17
Svarsfrekvens: 36,96 %

---

 

Kursansvarigs egen helhetsbild av kursen 
 

Överlag har kursen fungerat väl och jag har uppfattat den som både "rolig" och "givande" från både studenter och lärare. Efter förslag på förbättringar från tidigare års kursvärderingar har kurslaget jobbat med att få kursen att kännas som en kurs och inte två parallella (teater/drama vs. musik/rytmik). En närmare kontakt med kursansvarig för den parallella kursen Förskolepedagogik V har även bidragit till en större översikt och insikt av studenternas totala arbetsvecka. Till viss del anser jag att detta arbete har lyckats. 

Kommentar kring resultatet av studenternas kursvärdering 

Under tidigare kurstillfällen har kurslaget noterat att studenterna upplever det som mer stressigt under kursens andra halva. Detta har sammanfallit med examinationer som ges i båda de parallella kurserna Förskolepedagogik IV (drama/teater och musik/rytmik) och Förskolepedagogik V (matematik). En riktad fråga gällande arbetsbelastning inom kursen och mellan kurserna visare på att arbetsfördelningen till stor del upplevdes som likvärdig mellan kursens ämnen (teater/drama och musik/rytmik) medans över hälften av studenterna ansåg att Förskolepedagogik V hade högre arbetsbelastning. En tolkning och utvärdering av dessa svar bör göras tillsammans med kursansvarig för Förskolepedagogik V för att skapa en så gynnsam studiemiljö som möjligt för studenterna. 

Vidare ges flera värdefulla kommentarer och relevanta förslag på förbättringar utifrån studentperspektiv, vilket uppskattas och ska ses över.

En sammanfattning av kursvärderingens fritextsvar  

Flera av kursens fritextsvar lyfter kursen som rolig, lärorik och givande. Att arbeta praktiskt och få med sig praktiska exempel att använda i förskolan lyfts som positivt. Det avslutande samverkansprojektet lyftes av några som roligt och inte så svårt som man trodde.

Kommunikationen mellan lärare och studenter kommenteras som god, att snabbt få svar på frågor som uppstod lyftes som positivt. Genomgångar av examinationsuppgifter beskrivs som tydliga. Kommunikationen mellan studenter upplevdes som lite sämre och några svar lyfte svårigheten att arbeta i grupp.

Åsikterna går isär gällande huruvida det är positivt eller negativt att ha två parallella kurser. Flera svar visar på att det blir rörigt, medan andra uttrycker att det är bra att läsa olika ämnen parallellt. 

Några fritextsvar handlar om schemaläggning som upplevdes som lite orättvis gällande dagar och tider för de olika grupperna.

Önskemål finns om mer konkreta förslag/praktiska exempel från teater/drama hur innehållet kan implementeras i förskolan.

Några svar lyfter antalet examinationer som för många och efterfrågar skriftlig återkoppling på praktiska moment.

 

Kommentar kring examinationsresultat 
 
Resultaten är goda. 

Kommentar kring andra former av utvärdering som skett under kursen, exempelvis av enskilda läraktiviteter 
 

I samtal under raster och liknande har flera studenter muntligt lyft svårigheten att läsa två kurser parallellt, och påtalat att examinationerna tidsmässigt sammanfaller med varandra. Att kursen uppfattas som två kurser på grund av ämnesinnehållet har också påtalats som rörigt.

Övriga kommentarer 
 

Planerad kursutveckling 
 

Arbetet med tydligare översikt över kursens olika ämnen och moment ses över. Önskemål att samverka mer mellan ämnena tas upp i utvärdering i kursslaget. En gemensam utvärdering tillsammans med kurslaget för Förskolepedagogik V planeras. Litteraturlistan ses över och uppdateras.